他传承师德，桃李天下；他默默付出，硕果压枝。

在谈起他时，学生们对他的第一印象是严格。而一个学期的相处下来，他身上多了“责任心超强”“温柔”“有耐心”等标签。不管是学习中，还是生活上，或是科研里，他就像明亮的灯塔，扫除阴霾，指明方向。

弦歌不辍，薪火相传

“因为我的家族有很多老师，所以我选择教书育人这条路似乎在冥冥中早已注定”，从91年毕业到现在近30年，郭健忠依然记得刚上讲台时的紧张与憧憬，“就是想当个好老师，认真教学生而已”。当时刚刚毕业就走上讲台的他没有教学经验，便自己慢慢摸索，最后以严谨的教学风格、扎实的专业知识、深厚的教学功底和对学生发自内心的关心获得了学生们的信任。

授人以鱼不如授人以渔，在他的课堂上不止有老师讲课，还有学生参与。将学生分组，每组给一个内容，由学生讲课。在学生讲课时，他坐在教室的后面认真的听着讲解，随后给出建议，包括授课时的错误、知识的侧重点、PPT的制作，还有发言时语气的问题。“这样上课挺好玩的，参与度也高。”陈子昊认为，“老师的点评也很认真，有一次讲课的同学站姿不端正，老师也指了出来。”在教学问题上，郭健忠始终认为，不仅要教书，还要育人，所以他以身作则，以自己的言行影响学生。

在平时，郭健忠会关注专业的相关新动态，查阅国外新期刊，了解行业情形，在上课时穿插讲解给学生。“科技是变化的，专业的知识结构在更新，而书本内的知识早已跟不上变化，学生们需要去了解新的技术，才能真正学到东西”。

“其实我在学生时期也不是很愿意当老师的，但接触后从教学中获得许多无以言表的快乐，所以从未觉得后悔。”郭健忠说道。

携手共进，似师似友

郭健忠的另一个身份便是“益友”，在生活中会经常会有学生找他聊天谈心，诉说生活中遇到的烦恼。从饮食习惯，到寝室生活等各方面，学生们都会向郭健忠倾诉。

除了生活琐事，有需要帮助的地方都会有郭健忠的身影。“这里应该一针见血的指出主题……”郭健忠在电脑前一丝不苟地检查着论文，“图片里的字体不能小于5号字，其他一般是4号，结构图最好自己画。”一旁的关俊杰及其队友或认真记着郭健忠的意见或提出自己的疑问。屋外，是料峭春风，屋内，是温柔细雨。梳理学生绕成一团的思绪，指点出论文的点睛，一点点地帮助学生完善论文。参加交通科技大赛的关俊杰回忆，“有一次遇到一个技术难题，但是时间特别紧，晚上十一点打电话给郭老师，他也耐心地帮我们解答了。”

郭健忠本身是一个严肃的人，但他意识到过于严肃是无法融入到学生中去，所以他慢慢地改变。“郭老师在原则问题上会很严肃的处理，但他生活中是一个极其温柔的人”，蒋沅峥表示他会关心天气，提醒学生注意保暖。

科研创新，坚定不移

面对科研，郭健忠从不妥协，务必要做到完美才罢休。对于一个课题，他会先翻阅相关的资料。国外的许多论文资料都是纯英文，有时看的累了，他便离开屏幕，站起身看向窗外，揉揉眼睛，稍作休息便又继续将头埋入论文堆中。

在参与武钢的一个科研项目时，任务繁重，需要反复查阅资料，推敲审查逐个字符的代码。为了项目的顺利完成，凌晨他仍在电脑前编程调试。每一次调试，都有些许令郭健忠不满意的地方，而程序的每一次修改，都需要耗费巨大的精力。伴随着凌晨时钟滴答声和键盘的敲击声，经过多次修改的编程终于令郭健忠感到了满意。“科研的过程总是艰辛的，但攻克技术难关后又是无比喜悦的。”

但真正谈及科研项目时，郭健忠反应却很平淡，他说“虽然科研其实对每一名高校教师来说都挺重要的，但是相比教师教书育人的天职，看到自己培养的学生成长成才，成为祖国的栋梁，我想那才是我最大的意义。”